伴随着武汉科技大学中南分校的建立、发展和壮大，生命科学学院（以下简称生科院）走过了从无到有、从小到大、从单学科到多学科的近十年历程。至2007年，学院开设有生物工程、环境工程、临床医学、护理学、园林五个本科专业和高级护理、园林技术两个专科专业，在校学生1300余人，教师49人，学院已发展成为以 21世纪的带头学科生命科学为龙头，以武汉东湖高新技术开发区和汤逊湖畔生物、医药、环保、园林产业为依托，走产、学、研相结合发展道路，培养和造就复合型、应用型高级专门人才的基地。

一、发展沿革（1998～2001.9）

（一）初创时期

1998年，湖北工贸专修学院成立的第二年，学校首次招收了临床医学专业9821班共57名学生，这是学院最早设置的专业，也是学院诞生的前奏。

武汉科技大学职业技术学院工贸校区成立后，学校医学类专业有了较快发展。1999年，学校招收高级护理专业（专科）9921班20名学生、临床9921班42名学生和中西医结合专业（专科）9921班28名学生；2000年，学校招收高级护理0011班49人、临床医学专业0021、0022、0023、0024、0025、0026共7个班197人、口腔医学专业（专科）0021班36人。经过两年的发展，2000年9月，学校成立了医学系，教学地点设在东亭校区，夏志培任医学系系主任，学生人数达436人。医学系是学院最早的系部设置，它的成立为学院的后期发展奠定了重要基础。同期，学校还分别在新疆阿克苏计划生育委员会指导所、湖南娄底卫校、邯邢冶金矿山局总医院、内蒙古医学院第三附属医院、江夏区卫生学校、广东省茂名电白县卫生局等地设有教学点，计有380名学生。

（二）发展时期（2001.9～2004.7）

2001年9月，生物工程专业（专科）在南湖校区首次招生35名学生，东亭校区招收高级护理102人，临床医学65人。医学系在校学生已达543人，主要聘请武汉科技大学医学院经验丰富的教授讲课为主。2002年9月，由于学校的发展加快和江夏庙山新校区的建成，学校决定撤销东亭校区，东亭校区师生整体迁往工人村校区，医学系改名为护理学院，护理学院院长为夏志培。

2002年6月，学校在江夏庙山新校区成立了生命科学学院，刘殊任院长，办公地点设在行政楼。9月，在新校区招收临床0201班50人、高级护理160人，加上从南湖校区迁往庙山新校区的生物工程0101班35人，生命科学学院的规模为245人，学院除在武汉大学等知名高校聘请兼职教师讲课外，还通过多方途径招聘了一批优秀的全职教师，学院的师资队伍逐步向专职发展。

2003年6月，生命科学学院搬入外语学院大楼办公。同年9月，开始招收生物工程专业（本科）3个班，环境工程专业（本科）3个班，高级护理2个班；根据学科专业建设的需要，同时在生命科学学院设立了生物工程系、环境工程系、护理系、基础教研室，系主任分别为赵永芳、宋振东、付淑余、汤秉遵。学院同时在外语学院一楼、二楼组建实验室，并任命杨艺华为实验室主任。

（三）规范化建设时期(2004.7～2007)

2004年7月，学校决定撤消工人村校区及护理学院，护理学院整体搬迁至庙山新校区，统一并入生命科学学院管理。9月，生物工程招收2个班、环境工程招收1个班、护理本科招收1个班，新专业园林（专科）招收1个班、预防医学（专科）招收1个班；生命科学学院领导班子进行了重新组建，夏志培任院长，方长琰任教学副院长兼党总支书记，生物工程系系主任为郜金荣，环境工程及园林系系主任为宋振东，护理系系主任为付淑余，基础部主任为汤秉遵。

2005年2月，任命宋振东为学院教学副院长，兼环境工程及园林系系主任。同时学校开始进行生科院新大楼的建设规划和筹建工作。7月，任命李良学为学院院长，护理系系主任为赵锦辉。9月，招收生物工程专业2个班、环境工程专业2个班、护理专业1个班，高级护理4个班、园林1个班。学院在校本、专科学生的规模为1100人。

2006年4月21日，学院正式搬入生命科学学院新大楼，在教学条件、办公条件、实验室条件、基础设施等方面都有了质的飞跃。9月，在学院新大楼迎来了06级新生，生物工程3个班、环境工程2个班、护理2个班、高级护理4个班、园林1个班，共计436人，至此，学院在校学生达1314人。

2007年上半年，生命科学学院领导班子进行了进一步调整，具体组成人员为：

院长：李良学

学工副院长兼党总支书记：方长琰

教学副院长：肖鸿美

近十年来，学院以成功素质教育办学理念为指导，以人才培养为中心，不断深化教学改革，在学院院务委员会的领导下，全院教职工团结一心，在师资队伍建设、教学改革、学科建设、人才培养与学生就业、科学研究等方面取得显著成绩，形成了具有特色的专业建设和发展方向，为国家经济建设培养了人才，为中南分校的发展作出重要贡献。

二、师资队伍建设

学院的师资队伍建设经历了以兼职教师为主转变到以专职教师为主的过程。

1998年至2000年8月，学院各专业都是由武汉科技大学医学院（以下简称医学院）派老师任教，2000年8月，聘请医学院夏志培任医学系系主任后，陆续引进了医学院五名退休的教授担任全职教师。

2001年，为了改变完全依靠武汉科技大学医学院的师资状况，学校首次为医学系引进了武汉大学、武汉科技大学的五名优秀毕业生作为储备人才，医学系非常注重新教师的培养工作，让他们先跟班听课1-2门，同时指派经验丰富的老教师一对一帮扶，经过一年的系统培训后他们走上讲台，并很快成为教书育人的能手，迈出专职教师队伍建设的重要一步。

2003年，学院新增加了生物工程和环境工程两个本科专业，学院聘请了武汉大学、武汉理工大学一批退休教授担任主讲老师，同时还引进了一批硕士和博士任教。

2004年至2007年，在学校和学院的共同努力下，共引进了全职教师42名，其中教授5人、副教授9人，具有硕士学位的28人，享受国务院政府津贴的专家2人，并聘请具有较高学术水平和实践经验的兼职教师12人。

在师资队伍建设上，学院坚持“培养和引进”并重原则，一手抓引进，一手抓培养，积极推行教学导师制，选拔郜金荣、李良学、宋振东、赵锦辉等老师为教学导师，着力指导和培养中青年教师，要求教学导师从课堂教学的各个环节到教学研究和科学研究的基本方法，对中青年教师进行传、帮、带，并对培养过程作了详细的记载，提升了教师队伍建设的水平。

经过培养，中青年教师进步明显，其中，金玉在2004第一届青年教师教学竞赛中获一等奖和学校“十佳教师”称号；张国彬获2005年学校“十佳教师”称号；陈红梅获2005年学校“十佳素质导师”称号。

三、教学改革和管理

（一）教学管理

1998年9月至2000年8月，学院所有的班级均由教务处直接进行教学管理；2000年9月成立医学系后，由医学系系主任主管教学工作，办公室主任负责日常教学管理工作；2002年，学校开始设立教学副院长及教学秘书进行学院教学管理， 使教学管理进一步规范；2003年以前，全校的教学计划由校教务处直接制订，教学副院长结合学院实际，主要是落实和执行学期开课计划，日常教学管理则由学院教学秘书负责，教学管理的中心目标是保证教学正常运转到位。自2003年9月起，专业教学计划和学期开课计划均由学院提出，教务处审核，同时在排课和安排考试上，都开始逐步划归至学院管理，对学院教学管理提出了更高的要求。

进入2005年，学校加大了规范管理的力度，在总结已有经验基础上，学院也尝试创新举措，将各项教学管理工作梳理成章，教学管理更加规范化、科学化。

1．规范常规教学管理。学院制定了教师备、讲、改、辅、考五个教学环节的工作规范和院、系领导听课制；每门课程都编写有教学大纲、教学日历及完整的教案，保证了课程的教学质量。

2．建立教师联系班制度。配合教风、学风建设，学院从2005年起就率先建立了教师联系班级制度，每一位教师都有固定的联系班级，教师利用各种方式与学生班级建立联系，对学生进行学习辅导，并配合素质导师做学生的思想工作。2006年9月，学院在高年级中建立了班级导师制，在低年级中建立了素质导师助理制，进一步树立了生科院良好的学风。

3．狠抓到课率。为了进一步抓好课堂出勤率，学院建立了任课教师对学生考勤周报制度，即任课教师每周将本周学生出勤情况上报到学院，学院每两周发出学生出勤情况通报。这一举措坚持多年，使得学院到课率一直为全校最高。

4．重视精品课程建设。学院《分子生物学》精品课程有较好的基础，在配套教材和多媒体课件建设上已经取得实质性成果。

5．充分发挥系（部）的教研功能。学院充分发挥系（教研室）的作用，系（部）做到学期有工作计划，每两周开展一次教研室活动，进行主题鲜明的教学研究、经验交流、青年教师培养及专题科研课题研究等工作。

（二）教学改革

1．实验教学改革

① 实验员管理改革。2005年，学院进行了实验员管理划归到系的改革，实验员作为系里的一个成员，参加系（室）组织的教学活动，这种管理体制有利于实验员的培养提高，有利于实验工作的安排。

② 提高实验员的能力。在老教师的指导下，实验员独立指导实验。这一措施充分调动了实验员工作的积极性和学习的主动性，从长远看也有利于实验员队伍的稳定和发展。

③ 实验室规范管理。学院制定了实验室管理制度、实验教师工作规范、学生实验操作及安全规范等系列管理制度。实验室管理严格、资料齐全，学生实验能力得到很大提高。

2．强化实践教学

学院高度重视实践教学。2005年上半年，学院制定了“生命科学学院学生专业实习管理规定”，对实习组织管理、实习内容和要求、实习经费管理、实习教学大纲、学生实习守则等作出了规定。学院成立了实习领导小组，各专业也相应成立了实习管理小组，从组织上加强了对实习的领导。

学院还采取措施加强实习基地建设。学院护理专业实习基地已稳定发展至武汉市内14家三甲医院；环境工程专业建立了长沙第二污水净化厂、武汉沙湖水质净化厂、武汉二妃山垃圾填埋场、武汉龙王嘴污水处理厂等实习基地。生物工程专业也建立了随州（青岛）啤酒有限公司、湖北东盛制药有限公司、武汉健民制药厂、大洪山生态自然保护区等实习基地；园林专业的实习地点选在江西庐山、苏州、杭州、南京、上海等自然风景和园林风景胜地。这些实习基地还接纳还了部分实习生就业，把实习与就业紧密的结合在一起。

2．围绕专业学习开展非专业素质拓展。

学院认真贯彻执行成功素质教育办学理念，围绕专业学习开展非专业素质拓展，并形成特色。

① 制订非专业素质教育计划。为使非专业素质教育在学院有实质性的进展，每学期初，非专业素质教育教研室召开专题会议，研究本学期的素质拓展工作。教研室制定<<学院素质拓展计划>>，各素质导师制定所带班级<<素质拓展计划>>，每周，各素质导师填写<<非专业素质教育教案>>、<<素质拓展计划执行表>>等,上交非专业素质教育教研室审批执行。

② 以学生社团为依托，开展非专业素质教育。医学专业的学生在专业教师的指导和支持下，成立医学协会，在健康知识宣传、义务诊疗等活动中，拓展自已的专业能力；生物工程专业的学生成立了兴趣小组，培育出了花卉、烟草、蔬菜等幼苗；园林专业的学生成立了花卉协会，在生命科技文化展上亮相的植物造景、水培花卉等引起全校师生的关注。2006年5月下旬，学院举办生命科技文化展，集中展示了五大板块，十四个项目，涉及医学、护理、生物工程、环境工程、园林等多个专业知识领域，全院800多名学生参加，20多位专业教师参与指导，历时三个月，在全校引起很大轰动。

经过近十年的改革与探索，学院教学管理体制通畅，形成了以院长为第一责任人，教学副院长为主要负责人，教学秘书为教学管理执行人，系（教研室）为教学管理单位的管理格局。在规范教研室管理方面，学院充分发挥教研室在学科专业建设、人才队伍建设、课程建设、教材建设和课堂教学质量建设等方面的职能作用；同时，学院先后制订了《生命科学学院教师教学工作规范》、《生命科学学院课程教案和讲稿的编写基本要求》、《生命科学学院教学日历编写基本要求》、《生命科学学院课堂纪律规范》等14个教学规章制度，进一步规范和完善了教学管理工作。

四、学科专业建设

（一）专业建设

1998年，学校开设临床医学成教本科专业，这是学院最早的专业设置。此后，学院相关专业逐年增加。1999年，学校开设高级护理成教专科、临床医学成教专科、中西医结合自考专科专业；2000年，撤销中西医结合自考专科专业，新设高级护理专科专业；2001年，开设生物工程专科专业；2002年，撤销高级护理成教专科、临床医学成教专科、临床医学成教本科专业；2003年，新设环境工程本科专业、生物工程本科专业，撤销临床医学本科专业；2004年，新设护理本科专业、预防专科专业、园林专科专业；2005年，新设园林本科专业。

（二）专业特色

经过多年的建设，学院逐步形成了专业素质教育与非专业素质教育融为一体的颇具特色的专业设计框架和课程体系，在学校整体专业设计工作中起到了示范作用，2006年被学校授予教学创新奖。

学院素质课程模块

2006年，学院共确定了生物工程、环境工程、临床医学、护理学、园林五个本科专业、高级护理、园林技术两个专科专业培养目标分别是：

1．生物工程：本专业培养掌握生物工程及其产业化的科学原理、工程设计等基本理论、基本技能，了解当代生物工程产业发展动态及应用前景，具备工程师的基本品格和能力，能在生物工程产业界作出一定贡献和成就的复合型、应用型高级专门人才。

2．环境工程：本专业培养掌握环境工程专业的基本理论与专业知识，具有可持续发展理念，能进行环境规划、污染控制工程设计、运营管理、新工艺和新设备的研究与开发，具备工程师基本品格和能力，能在环境保护部门和生产第一线作出一定贡献和成就的复合型、应用型高级专门人才。

3．护理学：本专业培养具备基础医学、预防保健的基本知识及护理学的基本理论和技能，及专业英语听、说、写能力，适应社会发展和涉外护理需要，能在护理领域从事临床护理、社区预防保健、护理管理和护理教学工作的复合型、应用型高级护理人才。

4．园林：本专业培养有较系统的园林科学理论基础、基本知识和实践技能，毕业后可在公园、街道、居住区、学校、医院、绿化风景区等从事观赏植物栽培、种苗繁育、病虫害防治、规划设计、工程施工等工作的复合型、应用型高级技术人才。

5．高级护理：本专业培养具有从事护理专业所需要的相关理论知识、护理学理论与护理知识和技能的临床护理使用的应用型专门人才。

6．园林技术：本专业培养具有生态学、园林植物与观赏园艺、园林工程、园林规划与设计等方面的知识，能在城市建设、园林、林业部门和花卉企业从事风景区、森林公园和城镇各类园林绿地的规划、设计、施工、园林植物繁育栽培、养护及管理的应用型园林工程师。

五、人才培养和学生就业